Klassenziel Arbeitslosigkeit: Mit einigem Entsetzen musste ich gestern zur Kenntnis nehmen, dass es in Deutschland mittlerweile Schulen gibt, die Mathe- und Deutschstunden zugunsten von “Hartz IV”-Unterricht zusammengestrichen haben.

Wohlgemerkt, mit “Hartz IV”-Unterricht meine ich nicht etwa Unterricht der nichts taugt – sondern Unterrichtsstunden in denen Schülerinnen und Schülern direkt beigebracht wird, wie der Hartz IV-Antrag korrekt ausgefüllt werden muss, wie man Fördermaßnahmen beantragt und wie man eine Wohnung findet, die den Hartz IV-Kriterien genügt.

So berichtet das WDR über die Fröbelschule Wattenscheid-Bochum:

Ein Zimmer, kleine Küche, kleines Bad – so groß darf die Wohnung werden, wenn man nach der Schule von Hartz IV lebt. Das lernen Mustafa und Bekir im Unterricht. […] Weil es in Wattenscheid selbst keine Hilfsarbeiterjobs mehr gibt, bereitet Schulleiter Christoph Graffweg seine Schützlinge von der Förderschule jetzt konsequent auf die Arbeitslosigkeit vor.

Erschreckend und meines Erachtens nach fundamental falsch, auch wenn ich die Beweggründe des Schulleiters in gewisser Weise nachvollziehen kann. Der will seine Schüler offenbar bestmöglich auf das vorbereiten, was sie nach dem Hauptschulabschluss mit an Sicherheit grenzender Wahrscheinlichkeit erwartet:

In den letzten drei Jahren haben nur zwei Schüler eine richtige Lehrstelle bekommen. Christoph Graffwegs Konsequenz: Statt Geometrie und Grammatik gibt’s Vorbereitungskurse auf Hartz IV am Beispiel vom arbeitslosen Klaus. Andreas kennt das Problem, ihr Vater ist auch arbeitslos. Jetzt soll sie selbst auf diese Perspektive vorbereitet werden.

Ich bin ja schon seit Jahren der Meinung, dass ein wenig “Haushalts- und Finanzunterricht” in allen Schultypen von großem Nutzen wäre. Jeder mündige Bürger sollte auf diese Weise in die Lage versetzt werden, den möglicherweise lebensverändernden Tilgungszeitraum für einen Kredit selbst zu berechnen – ich erschrecke regelmäßig, wenn mir mal wieder klar wird, dass manche Menschen die elementarsten finanzmathematischen Kenntnisse fehlen.

Mit der in Wattenscheid eingerichteten “konsequenten Vorbereitung auf die Arbeitslosigkeit” wird jedoch eine Grenze überschritten. So wichtig wie die Vorbereitung aufs alltägliche Leben auch sein mag, die Hauptaufgabe einer Schule besteht noch immer darin, Bildung zu vermitteln – den wahrscheinlich besten Schutz gegen Dauerarbeitslosigkeit überhaupt.

In dem Moment, in dem man Hartz IV zum Klassenziel macht, nimmt man nicht nur den Kindern auch noch den letzten Rest an Perspektive, man beraubt sie außerdem wertvoller Bildungschancen. Wenn Kindern schon in der Schule “Du hast nichts, Du bist nichts und das wird sich auch niemals ändern” vermittelt wird, welche Motivation sollten sie dann noch haben, sich überhaupt mit irgend etwas anderem als mit der korrekten Beantragung von Transferzahlungen zu befassen?

Klassenziel Hartz IV. Erodiert unser Bildungssystem? Man könnte es meinen, denn während man in Wattenscheid bereits seit 2007 Hartz IV-Unterricht gibt, begann erst diese Woche in der Kerschensteinerschule in Frankfurt ein noch viel gewagteres (und viel schlimmeres) Experiment. Dort hat man Deutsch, Englisch und Geschichte aus dem Lehrplan gestrichen – und will den Kindern zukünftig nur noch das vermitteln “was ihnen Spass macht”:

Die größte Überraschung wartet […] auf die Fünftklässler, die neu auf die Kerschensteinerschule in Hausen kommen. Auf ihren Stundenplänen tauchen Deutsch, Englisch und Geschichte nicht auf. Nur noch Mathematik und Sport sind als klassische Schulfächer geblieben. […] «Kompetenzschule» heißt das Abenteuer, auf das sich Schüler, Lehrer und Eltern an der Grund- und Hauptschule im neuen Schuljahr erstmals einlassen.

Über die Frage, ob es richtig sein kann, die Zukunft von Kindern zugunsten pädagogischer Experimente aufs Spiel zu setzen, habe ich mich ja bereits an anderer Stelle geäußert. Auch wenn ich die Argumente derjenigen durchaus nachvollziehen kann, die sich für solche neuen pädagogischen Konzepte begeistern können, bin ich nach wie vor der Meinung, dass das Experimentieren mit den Zukunftschancen von Kindern und Jugendlichen nur sehr, sehr eingeschränkt erlaubt sein sollte. Denn was wird aus den Schülern, wenn das tolle neue Konzept “ich lerne, was und wie es mir Spass macht” überraschenderweise fehlschlagen sollte? Eine weitere Klasse von “Hartz IV-Absolventen” vielleicht?

Wer sich die Ausführungen zum pädagogischen Konzept der Schule näher durchliest, stellt schnell fest, dass alles noch viel schlimmer ist, als es sich zunächst anhört:

Zwei Elemente machen das neue Schulkonzept aus: «Wir gehen davon aus, dass die Kinder das am besten lernen, was sie wirklich interessiert.» Dem dient das Lernen in Projekten. Die Schüler wählen sich den Weg, auf dem sie zu Wissen kommen, selbst. Und nutzen die Fähigkeiten, die sie haben. Dass viele von ihnen mehrere Sprachen beherrschen und das Leben in zwei Kulturen kennen, brachte ihnen in der Schule bisher kaum Vorteile.

Während ich mich zu der bahnbrechenden Erkenntnis, dass Kinder und Jugendliche sich lieber mit Dingen beschäftigen, die sie interessieren, anstatt mit solchen, die sie nicht interessieren, gar nicht weiter äußern möchte, komme ich nicht umhin, zum Stichwort “Leben in zwei Kulturen” noch etwas loszuwerden. Der Ausdruck scheint mir eine leicht euphemistisch angehauchte Umschreibung dafür zu sein, dass ein größerer Teil der Schülerinnen und Schüler der Kerschensteinerschule über einen Migrationshintergrund verfügt. Gerade für solche Kinder ist der Umgang mit der deutschen Sprache für den späteren Lebenserfolg entscheidend. Sprache ist der Schlüssel zur Integration:

[Es] müssen rund die Hälfte aller Kinder mit Deutsch im Zweitspracherwerb als sprachgestört eingestuft werden (vgl. 23 % der deutschen Kinder). Diese Defizite haben enormen Einfluss auf die intellektuelle und soziale Entwicklung. Um hier Verzögerungen vorzubeugen und auszugleichen, braucht es eine systematische intensive Sprachförderung bereits im frühen Kindesalter, die schulbegleitend fortgeführt wird.

Quelle: Kinderkommission des Deutschen Bundestages

Wenn man auf jeglichen Sprachunterricht zugunsten experimenteller Unterrichtsformen verzichtet, verbaut man den Kindern unter Umständen die beste und vielleicht sogar einzige Chance, sich die später dringend benötigten Sprachkompetenzen anzueignen. Wenn man darüber hinaus auch Geschichte, Geographie, Englisch, Biologie, Sozialkunde und Informatik nur noch in spielerischen Projekten ohne jegliche Zwänge – und ohne Noten, die man im Zuge der Reform gleich mit abgeschafft hat – vermittelt, besteht die reale Gefahr, dass ganze Klassen auf direktem Wege in die Schlange vor der Arbeitsagentur geschickt werden.

Also doch Klassenziel Hartz IV? Ich befürchte fast, dass man an der Kerschensteinerschule den Hartz IV-Unterricht aus der Fröbelschule in Wattenscheid gut gebrauchen könnte – ohne Benotung, versteht sich….

Kommentare (7)

  1. #1 Soziobloge
    8. August 2008

    Wenn jemand schon auf so einer Förderschule ist, so hat er nunmal wenig Chancen überhaupt noch eine höhere Bildung zu erlangen. Das liegt ja schon am System, an dem ja nichts geändert werden soll. Gleichzeitig haben sie auf dem Lehrstellenmarkt enorme Konkurrenz von Abiturienten, die sich ja anscheinend immer mehr für eine Lehre statt Studium entscheiden. Da ist es vielleicht doch am besten,sie auf das vorzubereiten was sie erwartet.

    btw. Es heist HarTz IV

  2. #2 Christian Reinboth
    8. August 2008

    @Sozibloge: HarTz IV…stimmt natürlich. Ein typisch-peinlicher Bequemlichkeitsfehler, da ich immer alle Beiträge mit OpenOffice vorschreibe und dann nur noch in MT kopiere. Die OO-Rechtschreibprüfung kennt scheinbar nur unser schönes Mittelgebirge und formatiert daher meine HarTzes wieder um. Das zeigt mal wieder, dass ich mir wirklich dringend angewöhnen sollte, die Einträge nochmal in der Vorschau zu lesen….

    Was die Chancen von Förderschülern angeht – die sind sicherlich niedrig. Ich halte es aber dennoch für überzogen, sie im Unterricht quasi auf eine lebenslange “Karriere” als Arbeitslose vorzubereiten. Bei einer solchen Vorbereitung kann doch im Grunde auch nichts anderes herauskommen als eine Abschlussklasse zukünftiger Arbeitsloser. Ist das nicht quasi das pädagogische Equivalent zu einer sich selbst erfüllenden Prophezeiung?

  3. #3 Soziobloge
    8. August 2008

    Ok man kann natürlich schon davon ausgehen, dass sich die Verzweiflung der Lehrer auf die Schüler überträgt. Es bedürfte zwar mal einer genaueren Untersuchung, aber ich behaupte mal aus den Erzählungen einer Lehrerin aus dem Schulalltag, dass viele der Schüler wesentlich mehr könnten, wenn sie nicht von Lehrern lieber abgeschoben würden, sondern gefördert. Aber das kostet Zeit und Mühe und das ist dann im Alltag schwierig. Ich weiß, dass eine Hauptschulklasse in der Lage war, eine Aufgabe des Gymnasiums zu lösen. Vielleicht nicht so schnell und so gut, aber sie haben es geschafft. Das Problem ist vielleicht auch einerseits eine Überforderung der “Guten” und eine gleichzeitige Unterforderung der “Schlechten”.

    Das mal so als weitere Anregung. Das Thema ist wohl zu komplex um es mal eben zu überblicken. Leider ist Schulpolitik auch vielfach ideologisch aufgeladen und da Bildung nunmal auch als Schlüssel zu gesellschaftlichem Aufstieg dient, dient Schulpolitik, vielleicht auch den Eliten, die diese machen. Dazu empfehle ich dann Bourdieu…

  4. #4 Sefi
    13. August 2008

    Solange nicht die eigentlichen Schulinhalte vernachlässigt werden finde ich es in Ordnung wenn man die Schüler auch mit dem Problem Hartz IV vertraut macht. Es kann ja nicht verkehrt sein wenn Schüler sich später auch im Behördendschungel auskennen.

  5. #5 Sebs
    4. Juli 2010

    Also wir fassen zusammen:
    Es gibt weniger freie Stellen als Arbeitslose in vielen Bereichen (check)
    Bestimmte Bevölkerungsschichten werden direkt zu Arbeitslosen ausgebildet (check)
    Wer Hartz IV bekommt wird am wiedereintreten in den Arbeitsmarkt per Zwangsarbeit (1 Euro Job gehindert) check
    Es wird in den Medien Dauerhetze gegen Hartz IV Empfänger betrieben (check)

    Sowas hab ich im Geschichtsunterricht so ähnlich auch schon mal gehört.

  6. #6 Thomas
    24. Februar 2012

    Wenn man nur Fachidioten à la von der Leyen, Rösler oder Genosse Bundespräsident A.D. Wulff damit betraut,sich mit Problemen zu befassen, von denen diese keine Ahnung haben,dann darf man sich nicht wundern, dass nur Unfug herauskommt! Genosse Hartz,Ex Personaler von VW, den Rechtsverdreher Schröder zum Namensgeber einer totalst menschenverachtenden Arbeitsmarktgesetzgebung macht, ließ seine Betriebsräte die Bordellrechnung über VW abrechnen. Dann kommen ja noch die Mfsler in den Argen dazu, die meinen Sie könnten Erwachsene wie Kinder behandeln, aber kein Wunder wenn man von Frau Dr. Stasi herself, besser bekannt als Dr. Angela Merkel regiert wird. Hauptsache die Statistiken sind ansprechend gefälscht.Was für eine Definition von Demokratie!!! Die ganzen Krampfosophen vom AA, die meinen Schulbildung kann nicht von Alg I gefördert werden,daraus erwächst dann die sozialpolitische Kernschmelze.!!! Was unsere Regierung als sinnvolle Politik verkaufen wollen ist eher der Untergang des Abendlandes!!

  7. #7 Ernst
    78467 Konstanz
    20. Oktober 2014

    Ich will mich erst einmal kurz fassen.
    Ich habe von der Sache Harz 4 Schule Wattenscheid erst
    durch Zufall jetzt erst gelesen und mir standen die Nacken
    Haare zu berge. Ich will und kann den Kindern helfen,
    und suche noch Personen in ganz DE um den Verein
    Die Grasnarbenkinder Germany e. V. i.G.
    Bitte euch mir zu helfen diese Kinder zu helfen.
    Schreibt mir bitte eure Adresse und Meinung dazu.