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Monika Armand ist Diplom Pädagogin. Bereits während ihres Studiums hat sie sich besonders der Frage gewidmet, welche Bedeutung die Neurowissenschaften und Psychologie für die Betrachtung vom Handeln in Unterricht und Erziehung haben. Sie studierte bei dem Hirnforscher Prof. Dr. Hans J. Markowitsch an der Universität Bielefeld Physiologische Psychologie und Neuropsychologie.

Kommentare

· 24.02.08 · 04:08 Uhr Studie: Wer faul ist, wird Lehrer?
Tobias · 23.02.08 · 21:18 Uhr Hochschulpolitik, Professor (Un)tat & Wissenschaftlerdasein in Deutschland
Monika Armand · 06.02.08 · 08:27 Uhr Deutschland sucht den Superstar.....

Neues in der Kategorie Medizin

06. Februar 2008

Leben bis zum Schluss

Kategorie: Geistes- & Sozialwissenschaften·Medizin·Politik

Tagtäglich werden Erzieher und Lehrer mit einzelnen Schicksalen konfrontiert. Der "Tod" und "Krankheit" stehen auf dem Lehrplan....und nur wenige kümmern sich darum....

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Autor: Monika Armand· 06.02.08 · 20:10 Uhr· 0 Kommentare

30. Januar 2008

Lachtherapie und Lachyoga

Kategorie: Geistes- & Sozialwissenschaften·Medizin

Die Kommerzialisierung der Gelotologie: Zunehmend entwickeln sich Wissenschaftsdiziplinen, welche bestimmte Aspekte unseres Menschseins zur Grundlage ihrer Forschungsdisziplin erklären. Ergebnisse aus diesen Disziplinen führen gerne zu Verallgemeinerungen,

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Autor: Monika Armand· 30.01.08 · 16:30 Uhr· 0 Kommentare

21. Januar 2008

Wie wir lernen

Kategorie: Medizin·Naturwissenschaften

Was die Hirnforschung darüber weiß. Heute stelle ich ein sehr interessantes Buch für Eltern, Erzieher und Lehrer vor. Dieses Buch fasst die aktuellen Erkenntnisse aus der Hirnforschung zusammen und beleuchtet ihre Bedeutung für Erziehung und Unterricht.

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Autor: Monika Armand· 21.01.08 · 18:31 Uhr· 0 Kommentare

14. Januar 2008

Hirnfunktionen hängen von Kulturkreis ab

Kategorie: Geistes- & Sozialwissenschaften·Kultur·Medizin

Dieselben visuellen Wahrnehmungsaufgaben werden bei unterschiedlicher Kulturzugehörigkeit verschieden gelöst. So extrahieren Amerikaner Objekte aus ihrer kontextuellen Abhängigkeit, während Asiaten Objekte in der Gesamtheit ihrer kollektiven und kontextuellen Abhänigkeit wahrnehmen. (Bild von Trey Hadden zum Artikel von Cathryn M. Delude vom McGovern Institute in Cambridge (Kansas))